ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ПЕРИОД МЕЖДУ СТАЦИОНИРОВАНИЯМИ

Скребец Т.В.¹, Каледина Т.Н.²

¹ МГПУ «Московский городской университет», Москва, Российская Федерация

² Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный научно-клинический центр детей и подростков Федерального медико-биологического агентства», Москва, Российская Федерация

THE ORGANIZATION AND CONTENT OF CORRECTIONAL AND DEVELOPMENTAL WORK WITH A CHILD WITH AN ORGANIC LESION OF THE CENTRAL NERVOUS SYSTEM IN THE PERIOD BETWEEN STATION

T.V. Skrebec¹, T.N. Kaledina²

¹ Moscow City University, Moscow, Russian Federation

² Federal State Budgetary Institution «Federal Scientific and Clinical Center for Children and Adolescents of the Federal Medical and Biological Agency», Moscow, Russian Federation

АННОТАЦИЯ

В настоящее время отмечается увеличение числа детей с органическим поражением центральной нервной системы, пребывающих на длительном лечении в стационаре. Наряду с профессиональной медицинской помощью важна коррекционно-развивающая помощь педагогов, психологов, дефектологов и других специалистов. Цель данного исследования — обосновать необходимость и представить содержание коррекционно-развивающей работы для детей с органическим поражением центральной нервной системы в условиях между стационированиями. По результатам исследования была выявлена незначительная динамика в развитии детей, что может быть связано не только с тяжестью органического поражения ЦНС, но и с отсутствием психолого-педагогических мероприятий в период между стационированиями. Коррекционно-развивающий процесс для детей данной категории будет успешен при определённых условиях: при использовании комплекса заданий для развития ребенка, их регулярном и качественном выполнении, учете психофизических особенностей каждого ребёнка.

ABSTRACT

The number of children being treated in the hospital has increased. All age groups, including schoolchildren, fall into the group of long-term ill children. It is important for them that the educational process is not interrupted during their stay in the hospital. To do this, it is necessary to provide an opportunity for the child to develop not only in the hospital with the help of hospital teachers, but also during the stay at home between stations. The purpose of this study is to theoretically substantiate and present the content of correctional and developmental work for children with organic damage to the central nervous system at home between stations. According to the results of the study, insignificant dynamics in the development of children was revealed, which may be related not only to the severity of organic damage to the central nervous system, but also to the lack of psychological and pedagogical measures in the period between stationings. The correctional and developmental process for long-term ill children between stations will be more successful under certain conditions, when using a set of tasks for the development of all lines of child development, taking into account the peculiarities of their development, then with regular and high-quality performance of a set of exercises, the level of development of children will increase.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

дети с органическим поражением центральной нервной системы, период между стационированиями, коррекционно-развивающая работа.

KEY WORDS

hospital pedagogy, correctional and developmental complex, children with organic damage to the central nervous system, the period between stationing, correctional and developmental work.

ССЫЛКА ДЛЯ ЦИТИРОВАНИЯ

Скребец Т.В., Каледина Т.Н. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с органическим поражением центральной нервной системы в период между стационированиями. Детская реабилитация. 2024;6(1):24–29. Doi: 10.36711/2686-7656-2024-6-1-24-29

FOR CITATION

Skrebec T.V., Kaledina T.N. The organization and content of correctional and developmental work with a child with an organic lesion of the central nervous system in the period between station. The pediatric rehabilitation. 2024;6(1):24–29. Doi: 10.36711/2686-7656-2024-6-1-24-29

СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бадалян Л.О. Детская неврология: учеб. пособие / Л.О. Бадалян. – 6-е изд. – М.: МЕДпресс-информ, 2021. – 608 с.
2. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Сер. Высшая школа. – М., 2010. – 238 с.
3. Левченко И.Ю., Переверзева М.В. Анализ качественных характеристик процесса формирования основных общеучебных умений у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. – 2022. – № 6. – С. 38–48.
4. Левченко И.Ю., Гусейнова А.А., Сатари В.В., Петровичева Ю.Ю. Технологии определения особых образовательных потребностей детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учебно-методическое пособие. – М., 2022. – 344 с.
5. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. ФГОС обучающихся с ОВЗ: обучение детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Сер. Специальная психология. – М., 2018. – 400 с.
6. Симонова Т.Н., Левченко И.Ю. Вариативные особенности развития дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. – 2015. – № 2 (25). – С. 54–58.
7. Левченко И.Ю., Симонова Т.Н. Один из подходов к психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми двигательными нарушениями // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2012. – Т. 112. № 7–2. – С. 47–51.
8. Гусейнова А.А. Современное дошкольное образование детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2020. – № 1 (83). – С. 4–9.
9. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.